ChiCTR2400085318
尚未开始
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2024-06-05
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学龄前儿童持续性注意力
幼儿课间活动中视、听觉刺激不同顺序的注意力改善效果差异研究
幼儿课间活动中视、听觉刺激不同顺序的注意力改善效果差异研究
（1）本研究通过广泛阅读大量国内外相关文献，并对其理论构架、研究范式、知识结构、测量手段以及方法学体系等进行研究与总结，为今后国内该领域研究提供参考。（2）在研究结果中，通过对比幼儿课间活动中不同视、听觉刺激顺序对注意力改善效果差异，验证出改善幼儿注意力最佳组合方式，为幼儿注意力水平的提高提供研究证据。（3）分析不同混杂因素作为协变量对幼儿课间活动中不同视、听觉刺激顺序改善注意力对比研究的影响，为今后该研究领域中混杂因素控制提供参考。
随机平行对照
探索性研究/预试验
研究人员利用SPSS软件为120名受试者分别赋予随机数字，并根据随机数字大小进行排序分组。
无
浙江省哲学社会科学规划办公室
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30
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2024-02-19
2024-10-01
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1.身体健康，四肢活动能力正常，满足PARQ问题； 2.年龄：3-6岁学龄前儿童； 3.试验当日未进行高强度体力活动等放松活动； 4.受试者自愿参与本研究，签署知情同意书，愿意配合填写相关数据，接受随访。；
登录查看1.色盲、传染病、疾病等； 2.医嘱限制身体锻炼人群 3.注意力障碍和ADHD确诊儿童； 4.近期身体异常等情况导致无法参加中高强度的身体活动； 5.研究者认为不能顺利完成实验的其他情况；；
登录查看浙江师范大学
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